놀이성은 변하지 않는 개인의 내적 특성이 아니라 환경적인 중재를 통해 발달이 가능하며 특정 놀이환경이나 활동의 제공을 통해 영유아들의 놀이성이 증진될 수 있다는 것이다.
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Ⅱ 본론
1. 본인의 영유아시절과 현대사회의 영유아놀이환경및특성 비교 분석
첫째, 신체발달과 관련된 놀
놀이를 통해 그들의 느낌이나 감정을 적절하게 조절하고 타인의 정서에 감정을 이입하며 놀이 후의 환성감과 만족감을 느낄 수 있다.
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Ⅱ 본론
1. 현대적 놀이이론 중 본인이 지지하는 이론과 주요 내용 및 지지 이유
본인이 선택한 이론은 인지발달이론이다. 인지발달이론의 관점에서 보면, 놀
놀이: 출생에서 12개월까지 영아의 놀이 상대는 주로 엄마, 아빠, 교사이다. 가정에서는 부모, 교육기관에서는 교사가 하는 놀이를 따라하며 즐거워한다.
놀이지도: 신체놀이 격려, 다양한 감각놀이 제공, 놀이 파트너 역할, 안전관리
2) 1세 영아
걸을 수 있으며 주변 환경을 활발히 탐색하고 의사
및 교실의 조건에서 내적 환경을 확립하고 유지하는 과정이며, 교육환경, 교육내용, 교사, 원생 등의 요소들이 역동적인 상호작용을 통하여 영유아 지도라는 목표를 효율적으로 달성하도록 계획, 조직, 추진, 평가 등의 과정을 통하여 이끌어가는 하나의 조직행위이다.
직무능력의 발달은 교사 개인
사회참여 증가, 이혼가정의 증가로 인한 한 부모 가정의 증가 등 다양한 사회·문화적 변화로 인해 축소되고 있다.
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Ⅱ 본론
1. 어린 시절본인에게 있어 놀이의 의미
어린 시절본인에게 있어 놀이는 집안에서 부모님으로부터 받는 스트레스를 해소하는 창구로서 의미를 가졌다. 본인은 어린 시