관련하여 교사로서 수행해야 할 중요한 핵심역량이라 생각한다. 따라서 유치원교사로서의 직무능력은 유치원교사의 핵심역량과 매우 밀접한 관계가 있으므로 직무수행 능력이 높을수록 교사로서의 역량을 발휘할 가능성이 크다는 점에 유의하여 유치원교사의 핵심역량을 개발할 필요가 있다.
생활측면을 평가하고, 유치원생활, 학습능력, 성격 등에 대해 학부모와 상의한다. 일일교육계획안, 학급경영록, 생활기록부 등 각종장부 및 문서를 작성 및 관리한다. 통학버스에 탑승하여 원아들이 안전하게 승하차 할 수 있도록 돕기도 한다. 인근 초등학교 교사와의 간담회를 주최하기도 한다.
교직기간 중에 교사들이 몇 개의 발달 단계를 거치면서 변화하고 발달하며, 발달심리학 영역에서의 이론, 즉 자아, 도덕성, 그리고 인지 발달 등에 관한 이론에 기초하여 교사 전문성 발달을 설명하려고 시도하였다...(중략)
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2. 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분
1) 역량의 개념과 구조
핵심역량을 반영한 교육과정으로의 전환을 목표로 하고 있다.
2) 주요특징
첫째, 유아와 놀이중심으로 교육과정을 운영하며 교사 주도 활동을 완화하여 유아가 충분한 놀이경험을 통해 몰입과 즐거움 속에서 자율성과 창의성을 기르도록 유도할 수 있도록 하였다.....(중략)
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3. 개정누리과정
핵심적 요소라 할 수 있다.
(2) 목적
장학의 궁극적인 목적은 학생들의 성장 발달에 있고 그 활동은 교사의 전문적 자질과 능력 및 학교 경영 능력 등의 향상에 목표를 둔다. 교사의 전문적 자질 향상의 내용은 주로 학생의 이해와 학습지도 방법, 교수?학습 방법 개선 및 학급 경영 능력 향상에 역점