단순한 운동계의 장애만이 아니라 여러 가지 다른 종류의 장애가 있다는 것을 의미하기 때문이다. 따라서 본론에서는 뇌병변장애의 발달적특징과 어린이집에서 지원할 수 있는 중재방안을 설명하고, 학습자가 생각하는 청각장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재방법을 제시해 보겠다.
장애로 인해 보호와 양육, 교육과 재활 및 사회적응에 있어 특별한 보호를 필요로 하는 아동을 말한다. 따라서 장애를 지닌 아동을 위한 복지사업은 장애의 예방, 조기발견 및 진단, 특수교육 및 재활, 상담 및 치료 등을 들 수 있으며, 장애아동의 부모와 그 가족을 위한 교육 및 상담과 사회적 지원체계
장애아 통합교육의 개념
통합의 개념은 특수교육분야에서 주로 다루어져 왔는데, 통합이라는 의미를 갖는 용어는 정상화(normalization), 주류화(mainstream), 최소한의 제한적 환경(least restrictive environment) 등으로 다양하게 사용되고 있으며 범위와 방법에 있어서 학자들 간의 견해가 일치하지 않는다.
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장애인 분류체계는 다음과 같다. 장애는 크게 신체적 장애와 정신적 장애로 구분된다. 신체적 장애는 외부장애와 내부장애로 다시 나누어진다. 외부장애에는 지체장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애가 포함되어 있던 것이 분리된 것이다. 내부장애에는 신장장애와 심장장애가 있으며, 1999
장애로 인해 자신의 감정이나 의사 표현이 어렵고, 부정적이거나 공격적인 행동과 표현 방법을 사용함으로써 관계의 어려움을 보인다.
따라서 발달지체아동의 짧은 집중력과 기억력의 빈약, 인지 행동 통제의 어려움, 일반화의 문제와 같은 특성은 그들의 낮은 사회적 상호작용과 결합하여 시간이