및 지위의 이상성, 그리고 주위환경과의 사이에서 많은 갈등을 겪어 왔다고 볼 수 있다. 따라서 뇌성마비 학생은 그 결과로 운동장애인 기능적 제약을 나타내고 있다. 그러나 그들은 현재에도 성장과 발달의 가능성을 무한히 가지고 있는 인간이라고 볼 수 있다.
Ⅱ. 뇌성마비의 정의뇌성마비(cerebr
뇌성마비아 언어치료를 위한 호흡 훈련 프로그램
▫ 활동 1 : 심상 훈련 - 심신의 이완
▫ 활동 2 : 흡식 훈련 - 정상적인 호흡보다 약간 더 깊게 호흡
▫ 활동 3 : 토식 훈련 - 4~5초간 편안함을 느낄 때까지 숨을 내쉼
▫ 활동 4 : 이완 훈련 - 흡식 & 토식 훈련 반복 → 이완감이 전신
1975년 미국에서 장애아 교육법이 통과되었을 때, 장애학생들은 최소한의 제한된 환경에 두어야 한다는 내용이 포함되어 있었는데 최소제한 환경은 흔히 통합교육을 의미하였다. 이 법이 통과되기 전에는 학습장애나 가벼운 정신지체아와 같은 장애를 지닌 학생들을 하루종일 일반학급과 분리된 채 특
장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동동작이 불가능하거나 곤란하여 일반적인 교육시설을 이용한 학습이 곤란한 자」
⑵ 출현율
①단大 : 1.27% ②이大 : 0.5%
2) 유형별 특성과 원인
(1) 원인질환
① 신경성 질환군
ⓐ 마비성질환(척수성 소아마비, 뇌성마비, 진행성근위축증)
②
놀이 활동에서 표현, 개념형성, 사회성 발달 등이 정상아에 비해 지체되어 있다.
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Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 개념
뇌성마비(cerebral palsy)는 뇌 손상이나 결함으로 인하여 영속적인 자세와 움직임의 장애를 나타내게 되는 비 진행성 뇌 기능 장애를 의