뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)의 자아개념자아개념은 장애인과 밀접한 관련이 있다. 장애인관은 일반타인들이 장애인을 어떻게 보느냐 하는 측면보다는 장애인 자신이 자신의 장애를 어떻게 보느냐 하는 측면도 포함되고 있다. 또한 자아개념은 정의적인 영역의 핵심으로서 인간화 학습
훈련을 말한다.
⑦ 정신건강 분야
정신 및 심리평가, 약물 및 알코올중독 환자, 뇌질환 후 정신장애 환자, 절단 환자 및 만성 통증 환자의 정신건강에 대한 재활훈련이 포함된다.
3) 접근 방법
첫째, 장애인의 기본적 기능장애의 개선을 도모하기 위해 수술, 변형과 교정, 마비의 회복에 초점을 둔
장애
② 환경적 요인 : 어린 시기에 열악한 조건으로 인한 학습 기회의 부족
▪ 특징 : 지능이 정상임에도 불구하고 말하기, 읽기, 쓰기, 셈하기 등과 같은 특정기능에 어려움이 있으 며, 학습 잠재력과 실제 성취 간에 심한 불일치
9) 뇌성마비아동(뇌병변장애아동)
▪ 원인 :
장애, 경련, 감각·지각장애, 정서장애 와 같은 중복적인 장애를 수반한다(Perstein, 1961).
Ⅲ. 뇌성마비의 원인
뇌성마비의 원인은 다양하며 대부분의 경우 여러 가지의 원인이 복합적으로 작용하므로 주요 원인을 알 수 없는 경우가 많고, 약 20% 정도에서는 원인을 추정할 수 없다고 한다(서울 장애인
뇌성마비아동 중 앉고 서기가 가능한 아동은 손으로 많은 것을 할 수 있게 된다. 이때 손 기능을 높이는 것도 중요하지만, 주변에 있는 여러 가지 사물을 정해져 있는 일정한 방법에 따라 이용하는 힘을 높이는 것 또한 중요하다. 주변에 있는 여러 가지 물건을 손으로 움직이기 시작하면 사물의 사용방