Ⅰ. 서론
다문화가정 학생을 위한 한국어 교육의 관점이 아직은 정립되어 있지 않다. 즉, 우리나라가 표면적으로는 다문화 주의를 표방하고 있지만, 다문화 교육에 대한 논의가 활발하게 진행되고 많은 노력이 이루어지고 있는 것에 비해, 교육적 현실은 이중 언어 혹은 제 2 언어교육이나 다중언어
교육의 중요한 자산이 될 것으로 보는 근거는 여기에 있다.
④ 만화 언어의 유형화와 그 원리 체계화
- 시사 만화만을 놓고 보더라도 그 네 컷 안에는 매우 다층적인 언어현상이 내재되어 있다. 즉 아주 간단한 메시지 전달을 의도하는 것에서부터 매우 폭발성이 큰 첩보를 과감하게 내보이는 것에
교육에 미치는 영향을 이해하는 데 영향력 있는 프레임워크로 남아 있습니다.
본 자료는가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 정리한 자료입니다.
II. 본론
1. 다중 지능 이론의 하워드 가드너는 누구입니까?
하워드 가드너(Howard Gardner, 1943년 7월 11일 ~)는 하버드 교육 대
교육의 필요성을 인식하고 국가 차원에서 과학 교육과정을 개발하기 위해 노력한다. 물론, 한국에서는 이것의 일부로서, 어린 아이들을 위한 유치원 교육과정에 과학교육이 강조되고 있고, 계속해서 보완되고 강화되고 있다. 한국의 과학 교육과정은 학문에서 탐구 중심까지 스스로 탐구하고 발견함으
다중지능을 제안하였다. 그는 지능을 “문화적으로 가치있는 산물을 창조하거나 문제를 해결하는 데에, 그 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생물 심리학적인 잠재력”으로 정의하였다. 따라서 본론에서는 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.