다중지능 이론과 교수법다중지능 이론은 IQ 검사와 같은 측정을 통해서 얻어지는 단일적 자료가 지능을 대표하는데 부적절하다는 것을 말해준다. 단일 측정치는 개인의 능력을 정확하게 설명 할 수 없기 때문이다. 특히 가드너는 지능을 각개 연령층과 계층에 대하여 동일한 방법으로 실시하여서
1. 교수법 소개
1) 배경
Multiple Intelligence(다중지능)
학습자 중심 철학
기존의 지능이론에 도전
IQ검사: “지능은 단일하고 불변하며 선천적이다.”
vs. Howard Gardener:
- 인간의 뇌는 동등하게 중요한 지능의 유형을 가지고 있음.
- BUT. 기존의 지능검사는 논리력과 언어력만 측정.
모든 인간은 각 지능
서론
시대의 급속한 변화를 통하여 국제화 시대를 살아가고 있는 현재 영어의 필요성은 점점 강조되어 모국어뿐만 아닌 제2 언어에 관한 관심이 더욱 커지고 있다. 특히, 영어는 세계적으로 가장 큰 영향력과 가장 넓은 지역에서 사용되고 있을 만큼 전 세계의 국제어로 불린다(김규희 외, 2012년). 이
다중지능이론은 학습자의 인성 및 잠재력을 계발하는데 많은 교육적인 시사점을 주고 있다. 따라서 본장에서는 가드너의 다중지능이론의 개념 및 교육적 시사점에 대해 논해보고자 한다.
1.가드너의 다중지능이론의 개요
2.다중지능이론의 교육적 시사점
셋째, 다중지능이론에 기초한 교수법 개발이
다중지능 이론에 기초한 교수법 개발
1.3.4. 이해를 위한 대안적 평가
1.3.5. 학교와 가정의 새로운 파트너쉽 형성
1. 창의성
1.1. 창의성의 정의와 유형
1.1.1. 창의성의 정의
1.1.1.1. 독창적이면서도 유용한 산물을 생산해내는 능력
1.1.1.2. 창의성의 핵심 요소는 ‘독창성’
1.1.2. 창의성의 유형
1.1.2.1