MI이론)의 정의
Gardner의 다중지능(Multiple Intelligences)이론은 기본적으로 논리-수학적 능력과 언어적 능력을 중시하는 서구 사회의 가치관과 학교 교육의 내용에 대한 비판에서 출발한다. 즉, 서구 사회의 관점과 가치관에서 규정한 인간의 지적 능력에 대한 개념을 가치관이 다른 사회에 획일적으로 적용
지능이나 학습자의 능력에 대한 평가는 인위적이고 제한적인 기능을 가지는 전통적인 지필검사법에 의해서가 아니라 보다 진정한 평가방법인 수행평가와 같은 대안적 평가방법 등을 통하여 이루어져야 한다는 점을 시사하고 있다(Nelson).
위에서 엿볼 수 있듯이 다중지능이론이 학교교육에 주는 중요
교육을 실행하는 교수전략에 대한 이론적 배경을 제공한다.
1-2. 다중지능의 개념
하워드 가드너(Howard Gardner)의 다중지능이론은 1970년대까지 지능이 단일하다는 이론에서 벗어나 인간의 정신, 마음을 다원적이라는 시각으로 접근하고 있다.
MI이론은 Binet의 지능 검사 도구인 IQ 검사에 대한 대안적
다중지능이론이 교육적으로 시사하는 사항 중에서 무엇보다 중요한 것은 7가지 지능영역에 비추어 학생들의 강점과 약점을 밝혀주는 것이다. 전통적인 교실에서는 객관적으로 표준화된 시험에서 탁월한 결과를 내지 못한다는 이유만으로 특정 지능 영역에 탁월한 재능이 있다고 해도 다른 모든 능력
중시하는 획일적인 교수방법과 평가방법에 기인한다고 보아도 무리가 아닌 것 같다. Gardner는 다중지능이론에서 지능 종류의 다양성 그리고 지능 프로파일에 의한 개인 지능 평가 방식을 제안함으로써 교사가 학생을 보는 안목을 확장시키는 데 공헌했다. 논리력과 언어력이라는 기준만으로 학생들을