이론)의 정의
Gardner의 다중지능(Multiple Intelligences)이론은 기본적으로 논리-수학적 능력과 언어적 능력을 중시하는 서구 사회의 가치관과 학교 교육의 내용에 대한 비판에서 출발한다. 즉, 서구 사회의 관점과 가치관에서 규정한 인간의 지적 능력에 대한 개념을 가치관이 다른 사회에 획일적으로 적용
Ⅰ. 개요
Gardner의 이론적 단서는 1970년대까지 지능이론과 실제, 측정에서 중심축을 이끌어왔던 지능검사, IQ, 요인이론에 대한 강렬한 비판과 함께 지능을 단일한 속성으로 개념화한 Spearman의 일반요인(g)에 대한 저항에서 출발하고 있다. 즉, MI이론은 지능이 단일하다는 사고(일차원적 접근, one-dimensional
우리의 교육개선에 대한 논의는 단순한 평가의 문제가 아닌 국가정책의 입장에서 함께 이루어져야 한다고 생각한다.
여기서는 우선 교육평가의 기능을 살펴보고 가드너의 다중이론으로 본 평가의 대한 생각 그리고 교육개선을 위해 나아가야할 평가의 방향성에 대한 나의 고민을 말하고자 한다.
다중지능이론을 발표하고 이들의 본질을 다음과 같이 재정의 하였다. 다중지능이론은 전통적인 지능 개념을 복수화 한다. 지능은 우선 인간 생물학과 인간심리학에서 기원하는 특정 종류의 정보를 처리하는 계산능력이다. 이 이론은 인간의
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2. Gardner의 다중지능이론의 아동과학지도 적용 방안
레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 프로그램, 7감각 통합 프로그램, 생태 프로그램, 다중지능이론 프로그램 중 2개를 택해서 현장적용방법(내가 만약 교사가 된다면)을 제시하시오.
Ⅰ. 서론
유아 교육에서 교수와 학습에 대한 새로운 가치 정립과 대안의 필요성을 인식하면서 여러 교수-학습방법 가운