Ⅰ. 개요
학습자 중심의 교육은 학생 개개인의 능력과 정성, 흥미를 고려하여 적절한 학습내용과 방법을 제공하는 것이다. 지금까지 한 가지 정답을 요구하는 교사 중심의 학습상황에서 많은 학생들은 주변인이었으며, 소극적 참여자에 지나지 않았다. 획일적인 수업시간에 같은 수업내용으로 학습
다중지능 이론에 기초한 여러 가지 교육과정을 통하여 다음과 같은 평가에 새로운 대안이 마련되었다 첫째, ꡐ평가 대상의 확대ꡑ이다. 기존의 평가의 주체는 주로 교사로 단일화되어 왔지만, 다중지능 교육에서는 교사, 학생, 그리고 학부모 차원의 다양한 접근의 평가가 이루어졌다. 또한 이
Ⅰ. 다중지능이론(MI이론)의 정의
Gardner의 다중지능(Multiple Intelligences)이론은 기본적으로 논리-수학적 능력과 언어적 능력을 중시하는 서구 사회의 가치관과 학교 교육의 내용에 대한 비판에서 출발한다. 즉, 서구 사회의 관점과 가치관에서 규정한 인간의 지적 능력에 대한 개념을 가치관이 다른 사회
중시하는 획일적인 교수방법과 평가방법에 기인한다고 보아도 무리가 아닌 것 같다. Gardner는 다중지능이론에서 지능 종류의 다양성 그리고 지능 프로파일에 의한 개인 지능 평가 방식을 제안함으로써 교사가 학생을 보는 안목을 확장시키는 데 공헌했다. 논리력과 언어력이라는 기준만으로 학생들을
1. Howard Gardner
하워드 가드너( Howard Gardner)는 현재 하버드대학교 대학원 교수이자, 하버드대학교 심리학과 겸임교수, 보스톤 대학교 약학대학 신경학과 겸임교수, Harvard Project Zero의 추진위원장, Good Work Project 책임자로 재직 중에 있다. 우리에겐 다중지능 이론을 개발한 학자로 널리 알려져 있으며 1972