수업 시간에 흥미를 잃게 되어 결국, 학생들의 학습결손이 지속적으로 누적된다는 문제점이 있었다. 이러한 문제점을 해결하고 학생의 능력, 적성, 필요, 흥미에 대한 개인차를 최대한 고려한 수업을 통해 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화할 수 있도록 하기 위해 수준별교육과정
학습 결손이 발생한 경우, 교과 재량 시간을 활용하거나 별도로 특별 보충 과정을 편성하여 충분히 보충시킨다.
Ⅱ. 단계형수준별교육과정(학습, 수업)의 개념
단계형수준별교육과정의 편성․운영에 대해서 제7차 교육과정에서는 단계의 설정과 해당 단계 학습 목표의 일정한 성취 기준을 고
교육을 제대로 실시하지 못했다는 인식 하에 학생들의 능력과 적성, 그리고 진로에 맞는 교육내용과 방법을 제공해 주자는 아이디어가 대두하게 되었다. 그리고 기존의 교사 위주의 수업중심 교육과정에서 학습자 위주의 학습중심 교육과정으로 그 중심이 전환되어야 한다는 인식에서 수준별교육과
필요성을 제기 했다.
다. 제7차 교육과정 적용상의 문제점 개선 필요성이 제기 되었다. 7차 교육과정에서는 단계형수준별교육과정의 적용에 있어서 유급과 월반 같은 제도가 뒷받침되지 않았다. 그리고 학교별로 학력수준이 상이하여 내실화를 위한 근본적 처방이 필요하였다.
라. 주 5일 수업제
필요성이 요구된다.
수준별교육과정은 학습자의 다양한 요구, 즉 개별성과 평등성의 원리를 반영하여 학교 학습이 이루어져야 한다는 시대적 요청에 부응한 조치라 하겠다. 수준별교육과정은 학생들의 수준과 능력에 맞는 반을 편성하고 각 반의 특성에 맞는 수업을 실시함으로써 학습 능률을 향상