법과 차별화된 점은 탈 맥락적인 상황에서 유아의 흥미와 상관없이 기계적인 연습과 반복으로 이루어진 부호중심 언어교육 접근법과는 달리 유아가 주체가 되어야 하고 유아에게 의미 있는 활동이어야 하는 것을 기본으로 하며 강조하고 있다. 따라서 본론에서는 언어지도접근방법(발음중심접근법,
의미에서 한 낱말을 안다는 것은 그 낱말의 사전적인 뜻을 분명히 알고 그 낱말을 실제 언어 사용 상황에서 적절히 사용할 수 있으며 그 낱말에 대한 개념을 형성하고 있다는 것을 뜻한다고 보았다. 또한 Marzano는 어떤 낱말을 안다고 할 때 우선 그 낱말의 철자와 발음에 관한 지식이 대단히 중요한 요소
. 소단
원 (1) '음절과 어절, 낱말'에서는, 문장을 다양한 방법으로 분석함으로써 음절과 어절, 그리고 낱말의 개념을
이해한다. 음절은 문장을 소리를 기준으로 나눈 것이고, 어절은 문장을 읽거나 쓸 때의 의미 파악의 편리성
을 기준으로 나눈 것이며, 낱말은 어절을 뜻을 고려하여 더 나눈 것이다.
Ⅰ. 국어 단어의 의미
모든 사람이 동일한 의미로 받아들일 수 있는 사회적으로 공인된 비개인적 의미를 말한다. 이러한 단어의 지시적 의미는 개념의 정확성을 생명으로 하기 때문에 한 단어가 하나의 의미만을 지녀야 한다.
* 독자에게 일정한 정보를 전달하거나, 특정 대상을 이해시킬 목적으로
어휘 자체를 학습하는 의도적인 어휘 교육이 되어야 한다는 점이며, 둘째는 질적 어휘력을 신장시키는 방향으로 나아가야 한다는 점이고, 셋째는 어휘의 표현 활동에 비중을 두어 능동적인 학습이 되도록 해야 한다는 점이다. 그리고 넷째로, 어휘지도는 인간의 인지 구조를 활용하는 인지적 관점을