기독교 교양교육을 배운다는 것은 불필요하고 부담스러운 것으로 학생들에게 인식되고 있다. 그렇기에 대학예배의 중요성은 더 커질 수 밖에는 없다, 하지만 대학예배 또한 강제적이기에 가타부타 말이 많다. 이런 상황에서의 학생들의 채플의 자발적인 참여를 유도하기에는 어려우며, 복음전파의 목
지원으로 경쟁률이 높다.
2. 명지대학교의 약점
1) 일부학교직원들의 불친절한 태도 및 불편한 이용시간
그에 대한 구체적인 사례로 학교시설 이용 시간중에 미리 불을 꺼서 통행에 불편을 주는 경우나 교직원들의 점심시간으로 12~1시까지는 학생들의 서비스 이용이 불편하다. 또한 밖
대학은 종교교육 내지 종교선전을 위하여 학생들의 신앙을 가지지 않을 자유를 침해하지 않는 범위 내에서 학생들로 하여금 일정한 내용의 종교교육을 받을 것을 졸업요건으로 하는 학칙을 제정할 수 있다.
[2] 기독교 재단이 설립한 사립대학이 학칙으로 대학예배의 6학기 참석을 졸업요건으로 정한
Ⅱ. 기독교 세계관의 확립
제 3장에서 언급하였듯이 모든 학문은 어떤 철학적인 패러다임을 전제로 하고 있다. 그래서 Knight는 “철학은 교육적 활동의 기초를 형성하는 기본 요소” George Knight(1980), 「철학과기독교 교육」, 박영철 역, 침례신학대학교 출판부, op. cit., p. 50.
라고 말하였다. 모든 학
대학교는 거듭된 교육 체계의 변화와 수정을 통해 지식․정보화시대의 세계의 흐름에 발 맞춰 글로벌대학으로 꿈을 키워왔다고 의심치 않는다. 무엇보다 기독교신앙을 바탕으로 인성 및 그 밖의 학문의 탁월성을 추구해 왔다는 점은 한동대학이 타 대학과 분명히 구별되는 모습이었으며 하나님의