단을 가리키는 말로 사용될 수 있었습니다. 이런 길드(집단)는 그 구성원을 보호하고 공통된 교육상의 이익을 증진시키기 위해 구성되었습니다. 선생이나 학생은 군주로부터 특별한 허락 없이도 그러한 조합을 결성할 수 있었고, 그런 조합 결성은 당대 연대기 작가들의 주목을 거의 받지 않았기 때문
파리대학과 비교해볼 때도 훨씬 적었다고 한다.
볼로냐대학이 학생대학이라는 보다 높은 명분에 비해서 실제로 오히려 권력집중의 현상을 보여주고 있다.
이 같은 전제에 가까운 학생조합의 대학운영 주도권은 차츰 약화되었고 14세기 중반에 코뮌들에 의한 교수들의 급료가 지불되기 시작하면서
대학(universitas)
* 라틴어로 중세의 ‘조합’을 의미 – 학생조합, 교수조합, 학생∙교수 전체의 조합<즉, 인적 결합 집단으로 시작>
* 고대에는 아테네에 아카데미아가 있었고 더 가까이는 9세기에 샤를마뉴가 세운 카롤링거 궁정학교가 있었지만, 대학은 규모나 제도, 그 성과 면에서 앞서의
Ⅰ. 서론
-인간의 학문적 성취와 지식의 다양화, 그리고 정보의 증가는 현대사회에 이르러서 더욱 급격하게 발전 및 그 양상을 나타내고 있다. 과거의 정보와 지식, 그리고 학문적 성취가 개인적인 이익의 기반이 되었다면, 현재에서는 그 의미가 확대 되어, 개인 뿐 아니라, 국가적 이익의 기반으로
단적인 기독교도가 많으며, 북부 이탈리아, 프랑스, 심지어 미국으로까지 이민하는 자가 뒤를 잇는 상태가 계속되었다.
한편 지주와 기업소유자 등으로 이루어진 지배계급은 교양을 갖추고 권력을 잡고, 가난하고 교육도 없는 노동자나 농민대중을 지배하고 있는 실정이었다.
이토록 지리적 계급적