도덕규범을 익히는 것이다. 또 일상생활에서 부딪히는 도덕적 문제를 합리적이고 바람직하게 해결할 수 있는 능력을 함양하는 것이다. → 도덕성 함양 → 시민 의식, 사회 국가 세계 평화와 인류의 공영에 이바지하는 의식과 태도 함양
2) 1차적 목표 달성 방법 → 인지적, 정의적, 행동적 요서의 균형
도덕과 시간에 배운 가치, 규범이 가정에서도 강조되고 실천되도록 하며, 사회생활 속에서 구체적으로 실천하고 체험하면서 내면화품성화 될 수 있는 적절한 환경과 기회를 제공함으로써 덕과 인격의 발달을 촉진시킬 수 있게 학교↔가정↔사회 간 상호 연계 교육이 필요하다.
2. 학제적 접근도덕과
이해할 수 있도록 구체적 지침을 제공하는 것이다.
2. 도덕성의 기초형성
- ‘바른생활’과는 초등학교 저학년 학생들이 기본적인 예절과 규범을 배우고 익혀서 습관화하도록 하는 것을 목표로 한다.
-고학년에서 배우는 '도덕'과 교육에 필요한 기초적 지식, 정의적 능력, 행위 등을 효과적으
목표와 조화 속에서 살고 있음.
2) 효과적인 장학
① 지식, 대인관계, 실무적 기술을 전제하고 ② 조직의 목표와 교사들의 욕구를 통합함으로써 그를 통해 학생의 학습을 증진시킬 목적으로 ③ 직접적 지원, 교과과정개발, 전문성개발, 집단개발, 현장연구를 발전적으로 수행하는 기능을 함.
3. 누가
도덕성은 지적인 측면, 정서적인 측면, 행동적인 측면을 포함한 복합적 개념이라고 이해된다.
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Ⅲ. 초등학교 도덕교육 교훈이야기의 유의점
초등학교 교사들의 무엇보다 중요한 역할 수행은 일차적으로 수업을 잘하는 것이다. 수업을 잘 한다는 것은 바로 해당 과목 내