중학교 1․2학년에 설정된 도덕교육 목표인 ‘규범 및 예절의 습득과 실천의지의 형성’은 도덕교육의 가장 전통적인 접근법이다. 우리 사회에서 합의된 바람직한 가치, 태도, 행동 등으로 표현되는 규범과 예절을 새로운 세대인 청소년들에게 가르침으로써 사회질서를 유지하고, 이상적인 사회분
중학교 3학년과 고등학교 1학년에 설정된 도덕교육의 목표인 ‘가치판단능력 신장과 생활원리의 체계화’는 도덕교육의 현대적 추세로서 1960년대부터 1980년대까지를 풍미한 자유주의적 전통에 따라 개인주의적, 합리주의적 성격을 강조하는 것이다. 가장 대표적인 학자는 미국의 콜버그(kohlberg)로서
의식 형성 문제를 탐구하는 사회과학적 관점을 모두 포함한다. 특히 민주주의 이념과 체제 및 민족 공동체에 대한 신념과 직결되는 정치 사회화 이론과 공동체 이론에도 관심을 기울인다. 도덕과의 계열적 특성을 보면 중학교도덕과에서는 초등학교 도덕과와 관련시켜 지속적으로 생활 예절을 지
Ⅰ. 도덕과교육(수업, 학습)의 특성
초등학교에서의 도덕교육은 주로 도덕적 생활 습관 형성이나 예절 및 기초적인 도덕적 자율성에 치중한다. 그런데 중학교의 경우에 이르면 학생들은 왜 그러한 도덕적 생활을 해야 하는지에 대한 의문을 갖게 된다. 이에 중등교육에서는 일정한 도덕적 판단이나