Ⅰ. 도덕적 정서
인간은 도덕적 행위가 요구되는 상황에 처하게 될 경우에 감정을 가지고 행위를 한 후에 그것을 합리화하는 경향이 있다. 이런 측면에서 보면 감정은 행위의 도덕성을 결정하는 중요한 요소라고 할 수 있다. 도덕적인 상황에서 갖게 되는 감정은 도덕적 행위의 과정에서 중요한 역할
윤리적 원리의 단계가 포함된다. 콜버그의 도덕성 발달단계의 분류는 각 개인마다 도덕적 문제를 직면했을 때, 상황에 대한 이해와 판단에 맞는 인지적 틀을 갖고 있다는 가정에 있으며 이러한 인지적 틀의 성숙이 도덕발달의 중점임을 강조하고 있다. 따라서 본론에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달
도덕적으로 무조건 옳다 그르다 판단을 내릴 수 없는 이야기를 말 한다. 따라서 이러한 딜레마적 이야기는 보편적인 덕목을 학습하기에는 적합하지 못하며, 고수준의 도덕성 발달단계에서 더 높은 수준의 단계로 가기 위해 고민해보는 데 필요하다. 우리조가 재구성해보고자 하는 4학년은 도덕발달단
사람의 복지에 대한 관심을 포함하는 것으로서, 타인에 대해 동등하고 공정한 대우를 하는 것에 대한 관심으로서의 정의다. 콜버그에게 도덕적 인간은 정의의 원리를 알고 그 추론에 입각하여 행동하는 사람이다.
[콜버그의 피아제 비판]
아동기 이후의 도덕성 발달에 대한 구체적 설명이 부족하다.
도덕적 판단능력을 도덕성이라 정의하였음. 정옥분(2004). 『전생애발달의 이론』. 서울: 학지사. p333.
▫ 사회학습이론) 도덕적 행동의 습관화
▫ 정신분석이론) 정직, 성실, 존경과 같은 도덕적덕목들이 내면화되어 성격의 일부로 배어든 상태
이렇게 이론분야에 따라 도덕성에 관한 정의를