Ⅰ. 독서지도(독서교육)의 사례1
1. 책을 읽고 생각 이어서 쓰기
먼저 주제가 뚜렷한 단편 동화 한 편을 읽고 돌아가면서 각자의 생각, 느낌을 한 가지씩 발표하게 하거나 주제와 줄거리로 토론하게 한다. 발표나 토론이 끝나면 모둠 어린이들 생각을 글이 되도록 이어 쓴다. 끝에는 자기 생각을 쓴다
Ⅰ. 독서활동(독서교육활동) 사례1
1. 책 읽고 글쓰기
책 읽고 글쓰기는 독서교육의 기본 활동이다. 그러나 어떤 틀을 정해놓고 그것을 강요하거나 꼭 독후감은 써야 하는 것으로 지도할 것이 아니라, 독서는 즐거운 활동이라는 것을 전제로 아동이 감상한 책의 감동이나 느낌을 표현하도록 지도해
읽고 난 후 느낀 점 말해보기.
이야기세계와 우리가사는 세계 비교하여 봅시다.
2. 아는 것이 힘
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문학작품 속의 삶과 실제 삶을 비교하며, 공통점과 차이점을 알아보고, 글을 읽고 나서 중심내용과 세부내용을 찾아봅시다.
3. 여러 가지 생각
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4. 마음을 전해요
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책의 내용부분과 독서감상문
유해 보는 것.
넷째, 책에 대한 심도 있는 토론을 해보는 것.
다섯째, 책을 처음에 혼자 읽었을 때 감상문을 써보고, 위의 과정들이 진행된 뒤 다시 한 번 글을 써보는 것.
학생들에게 독서를 하도록 유도하고, 감상문을 쓰게 하고, 토론을 하도록 하는 것은 딱딱하게 느껴지거나 어렵게 생각 되게 할
유통, 뉴코아 같은 대형 유통업체의 납품을 따내는 데도 성공했지.”
“포스트잇 얘기도 들려 주시죠.” 박 과장이 맥주에 빈 잔을 채우면서 물었다. “포스트잇도 수세미처럼 샘플을 마구 뿌렸지. 사무실 밀집 지역과 학교 앞에 진을 치고 샘플을 수만 개 나누어 주었지. 아 글쎄 이게 보란 듯이 성