독서교육과 같은 뜻으로 사용되며, 좁은 뜻으로는 독서교육의 방법론과 그 실천적 접근을 중심으로 해서 인간 형성을 위한 독서의 태도, 지식, 기술, 능력, 흥미, 습관 등의 형성, 개발의 교육을 말한다. 김경일도 “독서교육을 통한 인간교육”을 독서교육(reading guidance)이라고 정의하고 있다.
학교에서
학교나 협력학교에서 관찰·참가·실지 수업 등의 방법을 통하여 체험적으로 이수하는 일이라고 설명되어 있다. 교육실습은 사범대학 또는 일반대학에서 교직을 이수한 학생이 교사자격을 취득하게 될 종별의 학교에서 실시하는데, 지도교사의 책임 아래 학교생활에 대한 관찰이나 참관 및 교과학습·
교육개발원, 2003) 심각한 문제를 발생하였다.
이러한 상황 속에서 중학교 입시지옥 해소, 과열과외 등 사교육비 경감 및 고입재수생 문제 해결, 대도시 인구집중 완화 및 도시 농촌 간 교육격차 해소를 목적으로 고교 평준화제도가 도입되었다. (교육인적자원부, 2002)
고교 평준화 제도는 중등교육의
학교에 맞추어 하위 단계의 교육과정을 조정하는 것이 아니라 초등학교의 교육과정을 먼저 세우고 그에 맞추어 중학교교육과정을 짜고 중학교의 개정 방향에 따라 고등학교의 교육과정을 점진적으로 완성한다. 이러한 교육과정 개정 방식은 프랑스의 교육과정이 초등학교부터 중학교및고등학교에
교육과정이 바뀌었으니 그에 해당하는 교육대학과 사범 대학의 교육과정 운영도 그에 걸맞게 변화해야 할텐데 그리 큰 변화를 이루지 못한 실정이다. 다만 임용고사 제도가 생기면서 좀더 강화된 국어교육론과 교수학습방법론들을 운영할 뿐이다. 그리고 그 강좌 안에서 부분적으로만 독서지도가 언