독서 실태의 기초조사를 통하여 시사점를 도출하여 독서지도 방향을 설정했다. 제1 영역으로는 독서환경의 조성을 통하여 독서에 대한 관심과 흥미를 유발하여 책과 가까워질 수 있도록 하였고 제2 영역으로는 국어과 수업과 연계한 독서활동 지도로 교과 영역의 목표를 달성하고자 했으며 제3 영역에
목적
(1) 학생 스스로 창의적으로 생각하고 해결할 수 있는 다양한 창의력 증진 자료 개발.
(2) 활동 중심의 조작을 통해 스스로 해결할 수 있는 구체적 조작자료 개발.
(3) 교과와 관련지어 활용할 수 있는 창의력 증진 학습자료 개발.
3. 특성
1) 학생 학습의 출발점
교육과정을 준거로 마련된 교과서
자료를 개발하여 스스로 학습할 수 있는 여건을 갖춘다.
2. 활용
1) 기본 학습 내용 확인하기<꼭 알아두기>
기본 학습 내용에 대한 예습, 복습 및 보충학습을 위한 자료이다. 학습자는 꼭 알아두기 메뉴를 통해 단계별로 필수 학습 요소에 대한 선택적인 학습활동을 할 수 있다. 이는 성취도 평가 결
4.2.2 이용자용 설문지
구수산
달서
어린이
도원
본리
성서
서구
어린이
용학
총
수
50
50
52
50
50
21
X
273
<표17> 도서관 이용자 총 설문조사 수
도서관 이용자용 설문지는 7개의 구립도서관에 각 50장씩 조사하려 했으나, 5개 구립도서관(구수산도서관, 달서어린이도서관, 도원도서관, 본
분석하여 내용을 재구성한다
(1) 제 7차 수학과 교육과정 각 단계별 ‘도형’ 내용요소 추출
(2) 내용 요소를 WBI 수업모형에 맞도록 자료유형 분류
2) 재구성한 내용을 바탕으로 수학과 도형단원의 효과적인 Web자료를 개발한다
(1) 추출된 내용을 바탕으로 자료 유형에 따라 Web 자료 개발
(2) 개발