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분야
hwpⅡ. 독서교육활동(독서활동)의 개념
Ⅲ. 독서교육활동(독서활동)의 필요성
Ⅳ. 독서교육활동(독서활동)의 목적
Ⅴ. 독서교육활동(독서활동)의 교육자료
1. 독서 실천 기록표
2. 동화 뒷이야기 이어 쓰기
3. 독서감상화
4. 주인공에게 편지 쓰기
5. 책달력 만들기
6. 독서 발표회
7. 독서일기 쓰기
8. 그 밖의 다양한 독서프로그램을 적용한 활용
Ⅵ. 독서교육활동(독서활동)의 기대효과
Ⅶ. 결론
참고문헌
학생들이 독서의 중요성을 인식하고 흥미와 관심을 갖고 독서를 함으로써 그 결과로 학생들의 인성을 바람직한 방향으로 이끌고자 하는 데 목적을 두고 학년초에 세부적인 계획을 세우고 실천하고자 하였다. 연구 방법으로는 독서 실태의 기초조사를 통하여 시사점를 도출하여 독서지도 방향을 설정했다. 제1 영역으로는 독서환경의 조성을 통하여 독서에 대한 관심과 흥미를 유발하여 책과 가까워질 수 있도록 하였고 제2 영역으로는 국어과 수업과 연계한 독서활동 지도로 교과 영역의 목표를 달성하고자 했으며 제3 영역에서는 기존의 독후감 쓰기로 일관되어 학생들에게 고통으로까지 인식되어 왔던 구태의연한 독서활동에서 벗어나 다양한 독서활동으로써 학생들의 독서에 대한 흥미를 고취시키고자 하였다. 그 결과, 첫째, 독서에 대한 흥미와 관심을 갖고 책과 가까이하게 되어 독서가 생활화된 모습을 볼 수 있었다.
ⅱ. 박영란, 주제 중심 독서 활동을 통한 인성 지도 방안 연구, 한국교원대학교, 2002
ⅲ. 안영이, 독서동아리 활동이 중학생의 읽기 동기와 독해력에 미치는 영향, 부산대학교, 2010
ⅳ. 이명숙, 다양한 독서 활동을 통한 올바른 독서 습관 함양, 경기도교육청, 1995
ⅴ. 정금순, 다양한 독서활동 프로그램을 통한 바른 인성 함양, 대진대학교, 2006
ⅵ. 형지영, 창의성 신장을 위한 통합적 독서 활동 지도 연구, 전남대학교, 1999
