독서교육은 아이들의 꿈과 생각을 키워주는 방법을 끊임없이 찾으며 아이들을『스스로 꿈과 생각을 독서여행가』로 안내할 수 있는 학습자 중심의 독서교육을 꾸준히 실천해야 한다고 본다.
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 가치
독서는 글쓴이가 전달하고자 하는 의미를 기호화하여 독자의 뇌에 재생
독서교육은 「전인양성」이라는 맥을 같이 하는 교육 활동이다.
그러므로 독서교육은 소중한 어린이들이 스스로 책을 찾아 읽으면서 자기 자신의 재능을 발견하고 깨달아 가슴을 열고 이 세상 속에서 자신의 꿈을 찾아 희망찬 삶을 펼칠 수 있는 길잡이가 되어야 할 것이다.
Ⅱ. 독서교육(독서지도)
교육과정에 설정되어 있기도 하다.
‘독서’라는 말과 ‘읽기’라는 말은 둘 다 ‘책이나 글을 읽는다.’는 의미를 갖고 있는 매우 흡사한 단어이다. 그러나 전통적으로 생활의 실제에서 이 두 단어는 상당히 다르게 인식되고 있다. 일반적으로 ‘읽기’는 초등학교 1-2학년에서 지도하고 있는 문자
독서의 의미와 방식을 찾고 이를 실천하는 노력이 우선되어야 할 것이다.
Ⅱ. 독서(책읽기)의 의미
읽기와 독서는 모두 글을 읽는 행위를 의미한다. 그러나 일반적으로 읽기는 글 읽기의 가장 초보적인 단계를 말하고, 독서는 글 읽기의 가장 마지막 단계를 의미하는 용어로 사용되어 왔다. 그러나
Ⅰ. 서론
바람직한 독서 문화를 형성하기 위해서는 가정과 사회, 학교의 독서 환경 조성이 우선 되어야 한다. 또한 독서교육은 책을 읽도록 권장하거나 독후감이나 독서록 쓰기를 권유하는데 그쳐서는 안 된다. 학생들의 독서에 실질적인 도움을 줄 규 있는 지도가 필요하다. 독서와 독서교육에 대