교육과정에 설정되어 있기도 하다.
‘독서’라는 말과 ‘읽기’라는 말은 둘 다 ‘책이나 글을 읽는다.’는 의미를 갖고 있는 매우 흡사한 단어이다. 그러나 전통적으로 생활의 실제에서 이 두 단어는 상당히 다르게 인식되고 있다. 일반적으로 ‘읽기’는 초등학교 1-2학년에서 지도하고 있는 문자
Ⅰ. 독서지도(독서교육)의 사례1
1. 책을 읽고 생각 이어서 쓰기
먼저 주제가 뚜렷한 단편 동화 한 편을 읽고 돌아가면서 각자의 생각, 느낌을 한 가지씩 발표하게 하거나 주제와 줄거리로 토론하게 한다. 발표나 토론이 끝나면 모둠 어린이들 생각을 글이 되도록 이어 쓴다. 끝에는 자기 생각을 쓴다
Ⅰ. 부모의 미술교육(미술지도)
인간은 누구나 태어나면서 한 가정의 일원이 되어 그 가정의 사랑과 보호를 받고 성장해 간다. 그러면서 부모나 형제 사이에서 사회성을 형성하게 되는데 그 가족들 사이에서도 부모로부터 가장 많은 영향을 받는다.
특히 현대사회의 핵가족 시대에서의 자녀들은 부
독서교육은 아이들의 꿈과 생각을 키워주는 방법을 끊임없이 찾으며 아이들을『스스로 꿈과 생각을 독서여행가』로 안내할 수 있는 학습자 중심의 독서교육을 꾸준히 실천해야 한다고 본다.
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 가치
독서는 글쓴이가 전달하고자 하는 의미를 기호화하여 독자의 뇌에 재생
교육적인 활동이다. 그리고 독서지도는 건전한 인격형성을 위하여 독서하는 태도, 지식, 능력, 흥미, 기술, 습관 등의 형성과 그 개발의 지도를 의미하는 독서교육의 실천적 활동이라고 할 수 있다. 또한 다음과 같은 ‘학습자 중심의 교수-학습의 원리’와 결부지어 독서지도가 이루어져야 한다고 생각