토론을 통하여 얻을 수 있어야 토론의 의미가 있다. 또한 상대를 존중하는 자세를 가지면 주입식 교육에서 비롯되는 수동적이고 타율적인 공부 자세에서 벗어나 선생님과 참고서에 대한 광적인 의지 없이 스스로 문제를 찾고 해결해 나가는 능력을 길러야 한다.
Ⅱ. 토론의 의미
토의는 주어진 문
현재 이루어지고 있는 ‘독서토론’은 엄격한 의미에서의 ‘토론’이 적용된 형태라고 보기는 어렵다. 독서토론이란 구성원이 동일한 도서를 읽고서 문제를 제기하여 여러 사람이 논의하는 것을 뜻한다. 다시 말해서 독서 활동에 독자의 주관적인 이해보다는 여러 사람과의 토론이라는 과정을 통해
협동학습 이론과 토의학습 이론은 반응중심 토의학습의 방법이나 형식적인 측면을 설계하는 데 많은 시사점을 제공해 준다. 반응중심 문학토의학습의 원리와 방향이 올바로 설정되어 있다 해도, 토의학습의 형식적인 측면이 제대로 구안되지 않으면 학습은 실패로 돌아가기 쉽다. 예를 들어, 집단 구
토론(debate)은 정해진 규칙에 따라 긍정과 부정으로 대립하는 두 팀이 주어진 논제에 대해 논거에 의한 주장과 이에 대한 검증, 의논을 되풀이함으로써 이성적 판단을 내리는 과정이다. 독서토론은 집단적 상호작용의 한 형태로서, 구성원들은 함께 독서의 과정에서 생긴 공통 관심사에 대해 의문을 제
독서, 인류의 문명의 매개이자 지식의 전수인 인쇄매체를 읽는 법을 가르치고, 그들이 인쇄매체를 재미있어 하고 기꺼이 즐겨 찾도록 노력해야 한다.
독서토론은 바로 이러한 관점에서 인터넷 세대인 현재의 어린 세대들이 이를 즐겨 찾도록 하기 위한 대안의 하나로 제시되고 있는 것이다. 이러한 독