독서 활동에 독자의 주관적인 이해보다는 여러 사람과의 토론이라는 과정을 통해서 자신의 이해의 폭을 넓히고 자신이 갖게 되는 의문점을 해결하는 과정을 독서토론이라고 볼 수 있다. 이러한 토론의 방법이 독단에 빠지기 쉬운 인간 개인의 생각을 교정하는데 효과적인 것은 두말할 필요가 없다. 대
교육은 부모와 유아교육기관 양쪽에서 모두 바람직한 교육효과를 기대할 수 있도록 해준다. 부모의 입장에서 보면 부모교육은 바람직한 자녀양육 행동기술 및 지식을 습득할 수 있도록 도와주며, 유아교육 입장에서는 유아교육의 중요성및 효과 더 나아가서 유아교육의 구체적인 내용과 방법 등을 부
방법을 능동적으로 개발해 나아가야 한다.
유아교육기관 중심 부모교육은 유아교육기관의 다양한 프로그램을 통해서 유아와 관련된 정보를 부모들에게 제공하는 것을 그 내용으로 한다. 그 유형으로서는 집단모임으로서 강연회, 독서공개좌담회, 소모임보고회, 영화보기, 인형극과 역할극, 공개토론
독서인 셈이다.
그리고 김경일은 ‘독서는 사람이 시각을 통해서 문자 기호를 알고 문자 기호의 뜻과 내용을 상기하는 자기의 경험과 결부시켜 의미를 구성해 나가는 사고 과정’이라고 정의했다.
그렇다면 독서교육이란 무엇인가? 독서에 의한 인격형성 즉 독서를 통한 건전한 인격 형성을 도모하
정의는 찾아보기 힘들며 어떤 학자가 자신이 생각하는 좋은 수업에 대한 정의를 했다할지라도 그것을 절대시하여 그 정의를 고착화하는 것은 바람직하지 않은 것이다. 이는 현재도 교육 이론이 혼재해 있기 때문이다. 학습 집단 조직, 학습 내용 등에 따라 좋은 수업의 정의도 달라질 수 있기 때문이다.