교육과 같은 전 지구적 쟁점들을 다룰 수 있기 때문이다.
토론(debate)은 정해진 규칙에 따라 긍정과 부정으로 대립하는 두 팀이 주어진 논제에 대해 논거에 의한 주장과 이에 대한 검증, 의논을 되풀이함으로써 이성적 판단을 내리는 과정이다. 독서토론은 집단적 상호작용의 한 형태로서, 구성원들은
지도교사로 정의 하고 있으며, 중등 논술지도사 양성과정은 논술문을 포함한 여러 갈래별 글들의 특징을 정확히 이해하여 중학생의 지적 수준에 걸맞은 체계적 글쓰기를 위한 구상능력 지도, 독서 · 토의 · 토론지도, 첨삭 지도 등을 배양시켜줄 수 있는 다양화에 초점을 두고 있다.
∘교육과정
것이 중요하다.
Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 의의
(1) 독서는 글을 읽는 지적 행위이고, 그 결과는 학습으로 나타난다는 점에서 지능(IQ)을 높이고 학습 능력을 발달시킨다. 또한 최근 정의적 영역에서 교육적으로 강조되고 있는 감정지수(EQ)도 독서를 통한 정서적 체험을 통해 개발될 수 있다.
Ⅰ. 개요
독서 습관화는 단시일에 이루어지는 것이 아니라, 계속적인 지도와 학생들의 참여로 이루어지는 것이기 때문에 현장 실천 운영을 해온 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다
학생들의 1일 독서량이 종전보다 현저히 늘어나고 있는 것으로 보아 자발적인 독서 의욕이 왕성해 진다. 그리고
독서카드 작성
: 교사가 전달해주는 학습 내용이 아닌 책을 통해 알게 된 내용을 독서 카드로 작성하 기 때문에 다양한 사고 과정이 기대됨
2. 읽기 자료를 활용하여 학생들이 자신의 생각을 정리해 보도록 유도
3. 독서 활동, 읽기 자료, 수업을 기반으로 토론 또는 토의 수업 진행
4. 본 수