독해 문제가 많이 나오면 독해 위주로, 듣기 문제가 출제되면 듣기 공부로 바뀌어왔다. 한 문제라도 더 맞추게 하기 위해서, 대학에 입학시키기 위해서 학생들, 선생님들, 참고서 회사들은 핏발 친 경쟁을 하는 것이다. 필자들은 이 점에 착안하여 현 수능 외국어영역의 문제 구성을 분석해보았고, 외국
독해의 특징
독해란 읽기의 핵심이고 목적이기 때문에 모든 독서 프로그램은 독해력의 발달을 위한 것이어야 한다. 또한 많은 읽기부진 아동의 주요 문제는 독해력에 있다. 왜냐하면 글에 담겨 있는 내용을 이해하고, 요약.정리하여 기억할 수 있는 독해력은 학습의 열쇠라 할 수 있으며, 독해력을 증
독해를 위주로 한 교육이었기에 그 문제가 크다고 할 수 있다. 특히 수능과 대입이라는 우리나라 교육의 특징 때문에 영어 교육은 더욱 힘들게 되었다. 수능의 외국어 영역 시험의 대부분이 독해능력을 시험하는 문제들이기 때문에 교사와 학생들은 그 것에 맞추어 나갈 수밖에 없는 실정이다. 현재 고
독해에 영향을 미치는 여러 요인을 열거할 수 있다.
․독자의 지식과 경험이 독해에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
Ⅲ. 읽기 영역의 목표
1학년부터 10학년까지의 국민 기본 공통 과정 읽기 영역의 목표가 따로 설정되어 있지 않고, ‘국어’과목의 목표에 다른 영역의 목표가 통합되어 제시되고
독해 전략, 기억 전략으로 구분하고 이 중 독해 전략은 모든 학습의 기초가 되는 것인 바, 학습자가 어떤 독해 전략을 사용하는 가에 따라 그 성취도가 매우 달라지기 때문에 중요한 연구 영역으로 다루어지고 있다고 하였다.
독해 학습에 있어서의 학습 전략으로 Cook과 Mayer(1983)는 네 가지 요소가 포함