독해에 가깝다. 본 절에서는 글의 의미 파악을 강조하는 독해전략에 대하여 선행 연구를 중심으로 알아보고자 한다.
학습 전략이란 학습자가 학습해야 할 내용을 효과적으로 이해하여 획득하고, 기억 체제 속에 저장하며 필요시에 적절하게 활용할 수 있는 학습 방법 또는 방략으로 정의할 수 있다.
독해의 특징
독해란 읽기의 핵심이고 목적이기 때문에 모든 독서 프로그램은 독해력의 발달을 위한 것이어야 한다. 또한 많은 읽기부진 아동의 주요 문제는 독해력에 있다. 왜냐하면 글에 담겨 있는 내용을 이해하고, 요약.정리하여 기억할 수 있는 독해력은 학습의 열쇠라 할 수 있으며, 독해력을 증
A. 연구의 필요성 및 목적
거의 대부분의 사람은 아침에 눈을 뜨면서부터 잠자리에 들기까지 읽기 과정을 계속하고 있다. 지금 이 시간에도 많은 사람들은 목적지로 향하는 교통 수단을 이용하기 위해, 새로 산 휴대전화의 세부 기능을 익히기 위해, 혹은 과제 해결을 위한 정보를 수집하기 위해서
독해전략을 익히게 하고자 한 수업 방식이다. 처음에는 교사와 학생이 학습 과제를 함께 해결하다가 점차적으로 학생이 독자적인 과제를 해결할 수 있도록 교사가 학생에게 도움을 주는 방법으로서, 교사의 직접적인 설명보다는 글의 의미를 구성하기 위해 교사와 학생 사이에 이루어지는 상호협의과
Ⅰ. 이론적 기원
상보적 교수법의 이론적 토대는 인지 심리학과 사회 구성주의라고 할 수 있다. 즉 전문가와 초보자의 인지과정에 관한 연구를 바탕으로 확인된 전략들을 사회 구성주의 원리에 따라 교수하는 방법이다. 상호작용적 교수법에서는 집단 구성원들 간의 상호작용을 강조하는데, 학습자