. 이러한 기본 가정에 기초를 두고, 협동 학습 상황에서 읽기와 관련된 전략을 내면화시킬 수 있는 안내적 교수 방법의 중요성을 강조하였다. 이러한 교수방법을 통하여, 학생들은 읽기와 관련된 이해를 증진시키고, 자신의 읽기 과정을 모니터링 할 수 있는 초인지 기능을 신장시킬 수 있다는 것이다.
Ⅰ. 서론
상보적교수이론에 들어가기에 앞서서 먼저 그 이론의 밑바탕을 이루고 있는 소크라테스식 대화법, Vygotsky의 근접발달영역, 전문가에 의한 비계설정의 원리, 초인지 전략에 대하여 알아보도록 하겠다.
1. 소크라테스식 대화법(Socratic dialogue)
소크라테스가 아테네의 지식인들과 젊은
상보적교수법이다.
상보적교수법(reciprocal teaching method)은 Palincsar와 Brown(1984)이 제안한 것으로, 학생과 교사 사이의 상보적인 도움을 통해 독해전략을 익히게 하고자 한 수업 방식이다. 처음에는 교사와 학생이 학습 과제를 함께 해결하다가 점차적으로 학생이 독자적인 과제를 해결할 수 있도록 교
학생의 참여를 지원해 준다. 또한 교사는 학생의 수준에 따라 과제의 난이도를 조정해 준다. 이러한 안내된 연습에서 교사는 학생이 수업과 토론을 주도하게 하며 다른 학생들의 말에 반응하도록 해준다. 이 학생교사는 다른 학생들이 발표하는 요약이나 질문 생성, 예견 등에 대해 논평을 해주거나 직