Ⅰ. 독서지도(독서교육)의 사례1
1. 책을 읽고 생각 이어서 쓰기
먼저 주제가 뚜렷한 단편 동화 한 편을 읽고 돌아가면서 각자의 생각, 느낌을 한 가지씩 발표하게 하거나 주제와 줄거리로 토론하게 한다. 발표나 토론이 끝나면 모둠 어린이들 생각을 글이 되도록 이어 쓴다. 끝에는 자기 생각을 쓴다
학생들이 책과 가까이 지내도록 해야겠다. 동화 속에 나오는 주인공과 서로 이야기를 나누며 학생들의 생각을 마음껏 펴 볼수 있도록 해야겠다. 세종대왕 같은 훌륭한 분의 전기를 읽으며 그 분께서 남기신 업적들을 마음에 새기면서 ‘나는 어떤 생각과 태도로 공부할 것인가’ 곰곰이 생각할 수 있도
Ⅰ. 들어가며
세계를 움직이는 힘은 시대에 따라 이동한다. 산업화 이전에는 군사력이 국력이 되었다면, 산업화 시대에는 경제적인 부, 정보화 시대에는 지식이 국력이 된다. 현대사회를 일컬어 지식기반사회 또는 지식정보사회라 하는 것도 정보와 지식이 사회 중심으로 교육을 통해서 현대인은 평
독후감을 쓰는 것이 하루 일과에 일기를 쓰는 것과 같았으니 나는 항상 월말에 독후감상문쓰기에 상을 독차지 했었던 기억이 난다. 그러던 나는 중학생이 된 이후로 거의 책과는 담쌓고 지냈다. 학교 교과서를 보는 것도 벅찼다. 매우 게을러진 것이다. 고등학생이 된 이후에 만화책 이후에 읽은 책이라