역사와 세계를 관찰하고 분석하는 또 다른 방법을 터득할 수 있기 때문이다.
셋째, 지리적인 불리함으로 인해 아직 빈곤과 혼돈에서 빠져나오지 못한 공동체들이 어떻게 지리의 힘을 극복하고 성장할 수 있을지 고민할 수 있는 기회가 되었다. 일반적으로 한국은 반도국가로서 약점이 많다고 생각한
되풀이했을 뿐, 인간 중심이 아닌 기계적 기능 교육의 차원을 벗어나지 못했다. 장 자크 루소(Jean-Jacques Rousseau, 1712년 6월 28일 ~ 1778년 7월 2일)는 스위스 제네바 공화국에서 태어난 프랑스의 사회계약론자이자 직접민주주의자, 공화주의자, 계몽주의 철학자이다. 이 장에서는 장 자크 루소 에밀 독후감과
역사 속에서 반대급부로 ‘부(富)’에 눈을 뜬 유대인들과 비교적 순탄한 길을 가고 있는 이스람교 기독교를 접하게 되었다. 이 책은 유대교에서 뻗어 나와 다른 발전 과정을 거친 종교의 흐름을 통하여, 기독교와 이슬람교 각각의 역사적 흐름과 맥락을 살시며, 세 종교 간 비교분석을 통해 필자는 이
되풀이를 거듭하고 있다.
처음에 내가 책을 정리했던 방법은 저자 이름의 알파벳 순서였는데, 나는 이 방법을 엄격히 지켰다. 그러다가 소설, 에세이, 시 등 장르별로 구분하기 시작했다. 그 뒤에는 언어별로 나눠 보려고 노력했으며, 떠돌이 신세일 때는 어쩔 수 없이 몇 권밖에는 소지할 수 없었기
공식 출판되지 않고 복사본만 돌던 때였다. 고등학교 때까지 입시 위주의 교육만 받았던 대학생들은 프레이리의 의식화 교육론에 심취하게 된다. 장에서는 교육고전의이해4공통 교육고전의 이해 교재에 소개된 몬테소리, 듀이, 닐, 프레이리의 저서 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하기로 하자