Ⅰ. 서론
“수학” 이라는 용어를 접하면, 아마도 즐겁고 유익하다는 생각보다는 어렵고 지겨운 공부거리라는 느낌을 떠올리는 사람이 많을 것이다. 학교에서 수학공부를 하면서 무엇 때문에 이렇게 어렵고 따분한 것들을 배워야 하는지 회의를 가져보았을 것이다. 이렇게 비실용적으로 보이는 수학
Ⅰ. 서론
일반적으로 추상적이고 논리적인 성격을 지닌 수학을 구체적 조작기의 초등학생들에게 이해시키기 어렵다. 이에 아동들이 실제로 무엇인가를 행하게 함으로써 경험을 바탕으로 한 수학적 활동이 강조되어왔고, 수학과 교육과정 또한 구체적 조작활동으로부터 개념, 원리, 법칙을 학생 스스
2) 수학적 탐구하기
(1) 수학적 탐구하기
자연탐구 영역에서 수학적 탐구하기 내용범주의 역할은 유아가 일상생활이나 놀이를 하면서 부딪치는 문제를 논리, 수학적으로 해결하는 능력을 기르도록 하는 것이다. 즉, 수와 연산, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료 수집과 분석 등의 내용으로 하며 이는
1. 유아 수학교육이란
1) 정의
수학적 지식은 개념적 지식과 절차적 지식의 의미 있는 결합으로 만들어진다. 기초체계인 과정적 지식은 개념적 지식을 기반으로 할 때 비로써 의미를 갖게 되고 더욱 효과적으로 기억될 수 있다. 그런데 수학적 지식을 획득하는데 커다란 역할을 하는 개념적 지식은 종
수요에 의해 자연 발생한 산업
산후조리 및 요양 등에 필요한 인력과 시설을 갖춘 곳에서 분만 직후의 임산부나
출생 직후의 영,유아에게 급식과 요양, 그 밖에 일상생활에 필요한 편의를 제공하는 업임.
출산 후 약 6주 동안은 임신과 분만으로 인해 변화된 신체를 임신 이전의 상태로
회복시키기