수학에 대한 흥미가 부족하고, 연산력과 응용력이 부족하여 문제해결에 어려움이 있음.
과학
0 자연현상과 과학 학습에 흥미와 호기심이 높음.
0 실생활 문제에 과학적으로 접근하려는 태도는 보이나 탐구방법과 탐구태도가 바르지 못함.
0 실험이나 관찰활동에 흥미를 가고 있으며 탐구심을 소유.
0
적탐구과정이 될 수 있도록 유도해야 할 필요가 있다.
수학이 더 이상 수학적 자질을 가진 소수의 학문 영역이 아니며 누구나 할 수 있고, 또 이미 행하고 있는 생활 속의 경험임을 깨닫게 해야 한다.
영유아를 포함한 아동들은 생활 속에서 해결해야 할 수학적 난관이 있더라도 이미 수학자로서의 능
탐구해 나갈 때, 학습된 지식의 양과 범위는 작을지라도 스스로 얻은 지식은 생생한 교육으로 그 지속효과가 크다고 한다. 따라서 다양한 자료와 풍부한 경험을 제공해야 한다는 것이 강조되고 있다. 아동들은 물리적, 사회적환경과의 상호작용을 통하여 스스로 수학적 지식을 구성해 가는 초기 경험
또는 도형이 다른 운동에 의하여 한 위치에서 다른 위치로 움직이는 것을 뜻하며, 이동에는 평행이동(옮기기), 대칭이동(뒤집기), 회전이동(돌리기) 등이 있다. 도형의 이동의 중점은 움직임이 있고 난 후에 아동들이 모양의 변화와 위치의 변화를 깨닫게 하는 것이다.
(1) 도형의 이동 지도 방법
아동은 스스로 독자적 의지를 가지고 발달을 지향하는 유기체이다. 아동은 어디까지나 독립적 존재로서 자유의지를 가지고 스스로 깨치고 문제를 해결해나가는 존재로 간주되어야 한다. 아동을 주관이 뚜렷한 독립된 인격체로 보고, 아동의 능력을 고려하여 그의 인지적 발달을 배려하는 환경을 조성