Keller의 ARCS 모형에 의한 동기유발전략을 사례를 들어 설명하시오.
Ⅰ. 서론
인간의 성장과 발전의 동력은 호기심에서 나온다. 이러한 호기심은 학습에도 커다란 영향을 미치게 된다. 학습에서 동기는 지능이나 환경보다 더 큰 영향을 미친다. Keller의 ARCS 모형은 학습동기의 중요성을 체계적으로 제
동기에 관한 ARCS 모델은 동기설계과정에서 사용될 때 학습자 동기분석에 활용되는데 한 가지 제한점이 있어 왔다. 즉 수업전 동기분석을 통해 밝혀진 결과에 근거하여 수업전체에 활용될 동기전략을 선택하고 적용해야 한다는 점이다. 이는 경험있는 교수설계자로서도 쉬운 일이 아니다(Keller, 1997). 하
학습 상황에서 동기를 유발하고 유지하기 위한 구체적이고 처방적인 전략들을 제시하고 있다. 셋째, ARCS이론은 교수설계 모형들과 병행하여 활용할 수 있는 동기설계의 체제적 과정을 보여준다.
이 이론은 학업 ‘수행’과 학습을 위한 ‘노력’을 구분하고 있다. 수행이란 실제적인 학업성취를 의
학습의 노력을 하지 않기 때문에 좋은 결과를 기대하기 들다. 켈러는 학습자의 동기의 중요성을 깨닫고 동기를 높이기 위한 교수 설계 및 개발의 구체적인 전략들에 대해서 연구했다.
켈러의 ARCS 모형은 노력을 향상시키기 위해서 어떻게 하면 학습동기를 유발시킬 것인가에 관한 이론이다.
켈러