없음)
교사들은 주로 성적에 대해 보상(우수한 학생은 특별한 노력을 하지 않아도 좋은 성적, 일부 학생들은 열심히 노력하더라도 좋은 성적을 얻기가 어려움)
보상의 효과는 일시적이어서 보상이 주어지지 않으면 바람직한 활동을 할 가능성이 감소
외재적 보상이 내재적동기를 손상시킬 가능성
동기유발의 방법은 동기의 3대 기능, 즉 학습행동의 시발적 기능과 활성화 기능, 지향적 기능, 그리고 학습과제와 학습자의 특성을 중심으로 규명되어야 할 것이다. 특히, 내적 동기유발이 교육적으로 의미를 지니는 것은 명백하다. 그러나 외적 동기유발 방법의 적용없이 순수한 내재적동기유발은
욕구에 대한 반응을 의미.
- 내재적 보상: 학습에 대한 성공감이나 만족감을 느끼는 것으로, 활동에서의 성취감으로 인해 긍정적 자아 개념이나 자아 존중감의 향상을 가져 옴
※ 인지심리학자들은 내재적동기를 강조, 행동주의 심리학자들은 외재적 보상을 강조
- 내재적동기의 조짐이 있는 학생에
내재적동기와 외재적 동기로 나눌 수 있다. 외재적 또는 외적 동기는 학습 내용 그 자체가 아니라 공부하는 데에 따라오는 부수적인 결과 즉, 시험점수에 대한 칭찬과 비난, 상벌, 사회적 지위 등에 의하여 유발된 동기이다. 수업 목표를 성취하고자 하는 학생들의 내발적 동기나 외발적 동기의 수준은
대한 외적 평가와 관련되어 있는 경쟁은 자신의 능력과 가치를 진정으로 측정해줄 수 있는 것처럼 보일 것이다 성취욕구가 강하고 성적이 항상 우수 한 아동들은 경쟁적인 환경에서도 성취동기가 매우 높을 것이지만 외적 보상 을 지나치게 강조하면 학습과 창의성에 대한 이들의 내재적동기를 훼손