것에 익숙해지면서, 이런 등급화 방식이 잘못 적용되거나, 적용되지 말아야 할 범위까지 침범하고 있다는 것을 크게 인지하지 못하고 있다. 이에 대해 우리는 인간을 등급화하게 된 본래의 목적을 조사하여, 이것이 요즘 사회에서 적용될 수 없는 곳에까지 쓰이고 있는 모습을 살펴보고자 한다.
Ⅰ. 개요
국가나 교육청에서는 학교 교육이 지향해야 할 교육목표를 명료하게 제시하고, 학교 교육을 통해 학생들이 어느 정도 성취 수준에 도달하고 있는지를 확인하여 학교 교육의 질 향상을 위해 지속적으로 노력하는 기능을 담당해야 한다. 또한 교육관계자 뿐만 아니라 학부모를 비롯한 일반인
사회 참여 능력을 기른다.
(5) 지역성을 바탕으로 각 사회문화의 특징을 이해함으로써 지역 간 협력을 추구하는 태도를 기른다.
(6) 국토 공간을 바르게 이해함으로써 국토애를 가지며, 환경에 대한 가치를 올바르게 인식하고, 국토 통일의 의지를 기른다.
Ⅱ. 공통사회과교육(학습, 수업)의 등급화
Ⅰ. 개요
농업은 옛부터 인류의 생활과 여러가지 면에서 밀접하게 결부되어 왔다. 원시시대에는 어렵(漁獵)에 의하여 자연의 동물들을 포획하는 한편, 자연식물들의 뿌리․잎․종자 등을 채취하여 식료(食料), 의료(衣料) 및 그 밖의 필요용품으로 사용하였고, 그러다가 점차 인구의 증가로 자
(1) 성과관리제도의 문제점
1/ 등급화와 서열화
'등급화'란 직원이 창출한 연간 성과에 대해 상대적인 의미의 등급 할당, 이름표(lable), 수치를 부여하는 것을 말한다. 일반적으로 붙여지는 이름으로는 '탁월함', '기대를 충족시킴', 혹은 '개선이 요구됨'등과 같은 표현이 있다.
어떤 제도에서는 숫자