-또래놀이 가입행동과 관련 변인-
현대사회의 가족이 핵가족화하는 동시에 여성의 취업, 형제 수의 감소 등으로 가족 구조 및 역할의 변화가 급속히 이루어졌고, 조기 교육의 보편화로 유아들의 또래 접촉 경험이 조기화되므로써, 오늘날 또래 관계 및 또래 관계 맺기의 중요성은 어느 때보다 강조되고
역할놀이를 지원함에 있어 놀이 자료 지원, 상호작용, 놀이 확장 등에 어려움을 느끼고 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 본론에서는 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지를 기술하고, 또래놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략을 세워 보겠다.
또래와의 상호작용으로 자기중심적 성향을 감소시키고 행동과 태도를 보다 성숙하게 변화시켜 사회적 발달을 이루게 되는 것이다. 유아 혹은 아동의 발달에 또래들이 중요한 역할을 한다는 것이 인식되며, 또래 관계에 대한 학문적 관심이 증대하고 있다(Hartup, 1983).
우리 조는 유아가 놀이를 하며 또
서론:
유아의 성장과 발달은 놀이를 통해 큰 영향을 받습니다. 특히 또래놀이는 유아들이 사회적 상호작용을 배우고 친구 관계를 형성하는 중요한 경험입니다. 그러나 이러한 놀이 활동에서 장애를 가진 유아가 참여할 때 교사의 역할은 더욱 중요해집니다. 장애 유아의 놀이 참여는 종종 또래놀이의
놀이발달 연구의 최신경향
'놀이의 부재'는 비단 우리나라에만 국한된 문제는 아닌 것으로 보인다. 정도의 차이는 있겠으나, 외국 학계의 놀이 전문가들도 현대의 어린이들이 빈곤, 전쟁, 학대, 산업화, 학업적 성취의 강조, 차별 등 여러 가지원인으로 인하여 지구촌 곳곳에서 놀이실조의 위기를 겪