시각계의 손상이 심해 학습하는데 촉각이나 청각을 주요수단으로 사용한다. 시각장애 아동은 지적장애나 뇌성마비 등의 중복장애를 가지고 있는 경우가 대부분이다. 이 장에서는 시각장애를 법적. 교육적 관점에서 정의하고, 시각장애를 올바르게 이해하기 위해 장애 발생의 원인과 시각손상의 유형
장애, 자폐 스펙트럼 장애 등이 여기에 속합니다.
인지적 장애: 인지 능력에 손상이 있어 학습, 기억, 이해, 판단 등의 기능에 어려움을 겪는 경우를 말합니다. 지적 장애, 학습 장애, 발달 장애 등이 여기에 해당합니다.
감각적 장애: 감각 기능(시각, 청각, 후각, 촉각 등)에 문제가 있는 경우를 의미
이해에 중요한 역할을 합니다. 청각장애 아동은 이러한 사회적 신호를 놓치거나 이해하기 어려워 사회적 상호작용 및 감정적 표현에 제한을 경험할 수 있습니다.
인지적 도전: 소리를 통해 환경을 파악하고 정보를 습득하는 과정은 아동의 인지 발달에도 영향을 미칩니다. 청각장애 아동은 시각 및
장애 유형에 따라 특수교육의 방법과 지원 전략을 제시하고 있습니다.
본 레포트에서는 '장애인 등에 대한 특수교육법'에 명시된 장애유형 중 청각장애아에 대해 다루고자 합니다. 청각장애아는 청각에 어려움을 겪는 아동들을 의미합니다. 이들은 소리를 정확하게 인지하거나 이해하기 어렵고, 언어
시각장애를 가진 아동은 시각적인 정보를 제대로 인지하고 활용하는 데 어려움을 겪으며, 이로 인해 학습과 사회적 교류에 제한을 받을 수 있습니다. 따라서 시각장애 아동에 대한 특성을 이해하고, 성공적인 통합교육을 위한 지도방법과 지원 전략을 제시하는 것이 중요합니다.
이하 본 레포트에서는