Ⅲ. 맺음말
어린시절 시골에 살지는 않았지만, 할머니가 시골에 사셨던 덕분에 나는 도시에서는 경험할 수 없는 특별한 경험을 만끽하며 자랄 수 있었다. 특히나, 암탉이 직접 알을 품어 깨어난 병아리들이 암탉을 졸졸졸 따라다니는 모습을 보는 것은 학교 앞에서 파는 노란 병아리 들을 쪼그려 앉아
독서교육의 1차적 목표는 그것을 통해 공부에 도움이 된다거나 정보 습득을 목적으로 하는 것이 아니라 그 자체가 삶의 일부일 수 있도록 해야 한다고 생각한다. 아이들이 집에 돌아가 컴퓨터를 켜거나 TV를 켜듯 자연스럽게 책을 읽을 수 있도록 만드는 것이 되어야 할 것이다. 그러기 위해서는 무엇보
독서하는 경향으로 볼 때 겨울방학과 명년 2월까지 계획된 기간까지는 점진적으로 많은 학생들이 목표량에 도달할 것으로 생각한다. 독서는 읽는 행위와 느낌을 적어가는 독서감상문을 쓰는 것이 순서이므로 읽은 내용을 조리 있게 독서록에 기록하도록 지도한다.
세부적으로 살펴보면 시․시조
독서 활동 상황 기재 도입 배경
2007년에 ‘학교 생활 기록 작성 및 관리 지침’을 개정하여 학교 생활 기록부에 독서 활동 등과 관련된 정보를 추가로 담도록 했다.
개정된 지침은 수능이 등급제로 바뀜에 따라 수능보다는 학생부에 더 높은 비중을 두고 대학 신입생을 선발할 수 있도록 학생부 기
Ⅰ. 서론
독서는 '책을 읽는다' 와 같은 단순한 견해에서부터, '문자의 기호화를 통해 필자가 나타낸 의미가 독자의 이해를 거쳐 재생되어 다시 형성되는 일련의 과정, 즉 독자와 필자 사이의 상호작용'이라는 구체적인 견해까지 다양하다. 다시 말해 독서행위는 단순히 책을 본다거나 읽는다는 것부