방법을 제시하고 있다.
또한 자료 제시 방법에 있어서 자료가 그림-문자, 문자-그림, 문자-문자의 순으로 연합되었을 때, 학습이 효과적임을 밝히고 있다. 이렇게 볼 때 핵심단어와 이미지를 사용하는 마인드맵수업 방식은 기억력과 이해력을 높이는 데 효과적이다.
핵심 단어라고 하는 것은 나타내고
원리이다.
나. 개별적 책무성의 원리이다.
다. 성공기회의 균등성의 원리이다.
라. 팀 경쟁의 원리이다.
마. 과제의 세분화의 원리이다.
이러한 협력학습의 특징은 구성원 사이의 상호작용을 최대화시키는 역할을 하며, 이러한 특징들이 많이 반영된 협력학습 모형이 더 좋은 효과를 가져 올 것이다.
실태와 현황을 알 수 없다.
Ⅱ. 마인드맵의 정의
영국의 심리학자 토니 부잔(Tony Buzan)은 학교에서 수년간 공부를 하여온 학생들의 학습 경험이 졸업 후에는 1%밖에 기억하지 못하는 것으로 보고 이것을 인간 두뇌의 종합적 사고와 효과적인 활용을 가로막고 있는 교육 방법적인 문제로 판단하였다.
학습의 특징은 구성원 사이의 상호작용을 최대화시키는 역할을 하며, 이러한 특징들이 많이 반영된 협력학습 모형이 더 좋은 효과를 가져 올 것이다.
3. 협력학습의 원칙
1) 원칙
협력학습은 다음과 같은 원칙을 가지고 있다.
(1) 일제수업의 반영의 원칙 : 협력학습 중의 학습자의 반응은 일제수
실제 교실에서의 활용 및 실재에 대해 알아보는 데에 중점을 두고자 하였다. 이제 우리는 마인드맵 이론의 개념, 발달배경, 원리, 구성요소, 규칙과 작성법을 알아본 후 이를 바탕으로 하여 마인드맵이 학습에 미치는 긍정적인 효과를 검토하고 수업에서의 활용과 초등교과에서 효과적인 교수방법으로