유기체와 사회적 영향과의 상호작용에 의해 이루어진다고 주장하면서 생애주기를 통한 발달적 변화, 사회적·역사적인 요인을 배경으로 성격을 이해하는 것이 중요함을 강조했다. 에릭슨은 프로이드와는 대조적으로 자아를 자율적인 성격구조로 보면서 생애주기를 8단계로 나누어 각 단계를 통해
성격이론은 수없이 많다. 그래서 성격이론을 하나의 포괄적인 이론으로 제시하기는 어렵다. 그러나 범주화하여 대표적인 성격이론을 살펴볼 수는 있다. 성격이론을 대표하는 에릭슨(Erikson)은 출생부터 사망까지의 8단계의 발달단계, 그리고 단계마다 특정한 심리 사회적위기와 과제를 들었고 아동은
발달을 이루는지를 강조하였다. 본 리포트는 매슬로의 동기위계설과 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적시사점을 논한다.
Ⅱ. 본론
1. 매슬로의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적시사점을 논하시오
(1) 매슬로의 욕구단계이론의 특징
매슬로우는 인간의 욕구가
효과적으로 이해하고 개선하는 데 도움을 줄 수 있다. 본 글에서는 두 이론에 대해서 각각 살펴보면서 이를 바탕으로 그 교육적시사점에 대해서 논의하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적시사점을 논하시오.
1) 매슬로(Maslow)의 인본주의 성격이론
욕구들은 사람에 따라서 서로 다르기는 하지만, 이를 분류하면 몇 가지 공통된 범주로 나눌 수 있고 보편성이 있는 공통적인 욕구들은 충족되어야 할 순서대로 위계적 형태로 계열화되어 있다. 따라서 본론에서는 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적시사점을 논해 보겠다.