Ⅰ. 서론
영유아는 출생하면서부터 주변의 인적·물리적 환경 및 사람들과의 만남과 접촉을 통하여 생존·지식에 필요한 학습을 습득하게 된다. 여기서 상호작용이란 관계를 맺는 과정이며, 두 사람 간 일정한 시간 동안 지속적으로 나타나는 사회적 교환의 형태이다. 상호작용을 통해 사람들은 경험
2) 비공식적 멘토링의 유대감 강화 사례 : 우정의 신승훈, 카운슬링의 김태원
멘토스쿨 과정 중 신승훈과 김태원은 능력개발 측면 뿐만 아니라 멘티들과 정서적 유대감을 형성함으로써 또 다른 감동을 안겨주었다. 상호간의 감정을 이끌어냈다는 측면에서 이는 비공식적 멘토링에 해당하며, 특히 신
상호작용하는 형태라고 볼 수 있다.
ⓐ 일방적인 전달
고전적 교육서비스와 마찬가지로 온라인 교육에서도 지식의 일방적인 전달이라는 특징이 나타난다. 특히 서비스가 온라인 공간에서 이루어지기 때문에 이러한 현상은 고전적 교육서비스에 비해 더욱 심화되었다.
ⓑ 상호작용은 더 어려워
멘토링” 제도이다. 멘토링이란 한 마디로 현장 훈련을 통한 인재 육성 활동으로 정의할 수 있다. 멘토링은 회사에 대한 경험과 업무 노하우를 갖고 있는 선배 사원이 후배 사원들을 직접 지도하고 조언해 주는 것으로, 일상업무 현장 속에서 상호작용을 통해 학습이 이루어지기 때문에 그 효과가 탁월
3. 본론 II : 교육정책 대안 탐색을 위한 다양한 정책참여자들의 상호작용
1) 학생 지원 방안
(1) 언어적 정서적 함양 프로그램
(2) 한국어 능력이 부족한 학생을 대상으로 보충 학습
(3) 방과 후 학교 프로그램 운영
(4) 일대일 멘토링
2) 학부모를 위한 지원 방안
(1) 한글 교육과 한국문화 이해 프로