Ⅰ. 서론
성취과제 분담학습은 Slavin(1978)에 의해 개발된 협동학습모형으로서 초․중․고등학교 수학 과목에 주로 이용된다. 학생들은 넷 혹은 다섯 명으로 구성된 학습팀을 조직하게 되는데, 각 팀은 전체 학급의 축소판처럼 학습 능력이 높은 학습자, 중간인 학습자, 낮은 학습자의 이질적인
의 상호의존성에 대한 연구는 너무나 미흡하였다. 학습구조이론은 인간의 상호의존성에 대한 관심에서 출발한 사회적 상호의존성 이론을 교육의 현장에 적용시켜 발달한 이론이다.
사회적 상호의존성 이론에 근거하여 학교수업유형을 보면, 학생들은 학업성취를 목표로 교사와 학생, 학생과 학생 간
있다.
Ⅱ. 협동학습의 유형
1. Jigsaw 학습
Jigsaw 협동학습모형은 1987년 미국의 Texas 대학에서 Elliot Aronson과 그의 동료들에 의해서 개발된 협동학습이다.
이 모형은 팀의 학생들이 교재를 분할하여 한 부분씩 깊이 있게 공부하여 가르치고 배우는 과정으로 이루어진다.
1) Jigsaw 학습모형의절차
Ⅰ. 개요
협동학습이란 학습 능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이다. 여기서 전체는 하나를 위하여, 하나는 전체를 위하여 서로 격려하고 도움으로써 학습 부진을 개선할 수 있다. 즉 협동학습이란 학습자 모두가 공동체의 일원으로서 공동의
의 자발성과 우연에 맡겨두는 것에 반하여, 협동학습에서는 상호작용의 교육적 의미 및 효과를 가장 우선적으로 고려하여 교사의 철저한 준비와 사전 계획을 바탕으로
반드시 상호작용이 이루어지게끔 학습을 구조화시킨다. 열린교육은 학습자의 개인차를 존중하는 개별화 원리를 중시하는 반면, 협