Ⅰ. 바른행동교육활동
1. 다양한 놀이 활동을 재구성
가. 교과서의 기본구성을 바탕으로 학습 전개과정에서 다양한 활동을 부여하며, 읽고 보고 듣고 말하고 쓰는 활동 실천ㆍ실습활동, 음악활동, 역할놀이, 연극활동, 그리기, 만들기, 미니 북이나 영역별 모둠신문 만들기, 놀이활동, 퀴즈 등을 통
Ⅰ. 개요
인간 본연의 삶이 대화라면, 대화는 삶의 상호작용의 활동을 포함한다. 대화 그 자체가 삶의 질을 성숙시키고 문화를 창조하는 힘인 것이다. 대화의 억압은 아동들의 삶을 전체적으로 비뚤어지게 한다.
대화 안에서 너는 내 존재의 증인이며
내 존재에 의미를 주면서
본능의 노예가 되어 허
Ⅰ. 개요
흔히 토론활동은 우리가 언어를 배우고 나서 자기 생각과 영역을 강조하는 표현행위에서부터 시작된다. 예를 들어, 골목길에서 아동들이 논쟁을 벌이는 것도 종류는 다르지만 토론활동의 일부라 할 수 있다. “순서를 지키며 대화한다”는 토론 규칙의 일부를 이루는 활동이므로 토론이 간
모둠 어깨를 스무 번씩 주물러 주거나, 교실바닥의 쓰레기 50개 줍기 등으로 가볍게 준다.
2. 친구 알아맞히기
모둠별로 자투리 시간에 진행하면 좋은 놀이이다. 스무고개도 이런 방법으로 많이 하지요. 먼저 모둠의 대표를 앞에 나와 의자에 앉아있게 한 뒤, 그리고 그 학생 뒤 칠판에다가 반 아동
Ⅰ. 도덕과(도덕교육) 토론학습
1. 토론의 정의
‘토론’이란 두 사람 이상이 모여 대면적인 상황에서 정보나 아이디어를 교환하는 상호작용으로
첫째, 토론은 의도적이다.
둘째, 토론은 통상 체계적이고 논리적인 계획에 따른다.
셋째, 토론은 대화의 과정이다.
넷째, 토론에서는 주제와 관련이