살아갈 토대가 바로 이 2년 동안의 어머니의 행동에 달려 있다고 해도 좋을 것이다.
하버드 대학의 연구 결과는 몬테소리교육이 추구하는 이론과 방법에 놀라울 정도로 들어맞는 것이었다. 사실 이러한 결과가 나온 이후, 미국에서는 몬테소리교육의 선풍이 다시 불같이 일어나게 되었다.
몬테소리교육의 시작점
(중략)
1920’s 비평 (헌트)
1. 유아교육의 후기발달에 대한 영향력 간과
유전론적 관점, 사회성 발달 VS 인지발달
2. 고정된 발달 개념
고정 지능 (fixed intelligence) VS 정신지체 현상 교육적 치료
3. 아동의 자발적 흥미 무시
외적 자극, 충동 통한 동기유발 VS 내적 자극
내적 생명력을 지니고 있으므로 아동의 생명력을 존중해야 한다는 것이 몬테소리교육 사상의 중핵을 이루고 있다.
⑤ 몬테소리교육의 시련기(1920~1945)
1918년 이후 길패트릭(William Kilpatrick 1871-1952)을 중심으로 하여 죤 듀이를 추종하는 진보주의 교육학자들의 비평을 받으면서부터 30여년간
몬테소리의 교육사상을 교육사적인 측면에서 볼 때 자연주의교육, 신인문주의 교육, 계발주의 교육 등의 교육사조와 19세기 말과 20세기 초에 걸쳐 일어난 새 교육운동 그리고 Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Frobel 등의 영향을 받았으며, 특수아에 대한 시각과 유아교육방법의 시발점이 된 특수 교육적 측면에
01. 고대 서양의 교육
01. 고대 그리스에서의 교육
1. 고대 그리스의 사회와 문화
(1) 고대 그리스의 사회
① 폴리스(Polis)라는 완전 독립된 도시국가를 중심으로 구성되었다.
② 폴리스는 한 사람의 전제 군주의 지배에 의해서가 아니라 자유로운 시민 집단의 모임으로 형성되어 잇었다.