교육적 관계, 권위적이고 억압적인 교육 분위기, 아동보다는 사회에서 요구하는 형식의 교육 등을 비판하고 그 대안을 실천하고자 하였다. 몬테소리교육은 이러한 개혁 교육의 이념과 일치한다. 어린이는 교육과 활동의 주체이며 교사는 어린이가 내적 형성법칙에 따라 스스로 활동할 수 있도록 환경
몬테소리의 교육적 관점> 중의 하나는 어린이마다 발달단계의 속도에 차이가 있음을 인정하고 각자가 지니고 있는 성장의 가능성 및 준비성의 실현을 위하여 그들에 맞도록 개별적으로 수업이 진행되어야 한다는 것이다. 따라서 성장기의 어린이에게 올바로 관여하기 위해서는 부모나 교사들은 그 시
교육의 후기발달에 대한 영향력 간과
유전론적 관점, 사회성 발달 VS 인지발달
2. 고정된 발달 개념
고정 지능 (fixed intelligence) VS 정신지체 현상 교육적 치료
3. 아동의 자발적 흥미 무시
외적 자극, 충동 통한 동기유발 VS 내적 자극(자발적 흥미)
4. 전통적 교사중심 교육과 상반됨
잘 정돈된 교실,
몬테소리(Montessori)유아 교육
1. Maria Montessori의 생애
몬테소리는 1870년 이탈리아 아코나 지방에서, 귀족 출신의 아버지 알렉산드로(Alessandro
Montessori)와 교육자 가정 출신의 어머미 레닐데 스토파니(Renilde Stoppani)의 외동딸로 태어났다. 또한 외삼촌인 안토니오 스토파니(Antonio Stoppani)는 유명한 철학자
교육을 ‘생명의 양식으로서의 교육’이라고 요약 하였다.
여기서 말한 교육이란 어린이를 존중하고 어린이의 존재 그 자체를 발견하는 것이고, 그 다음으로는 어린이가 성숙하기 위해 나아가려 할 때 필요한 도움, 즉 적절한 환경을 제공하는 것이다.
2) 아동의 특성
(1)민감기
몬테소리는 유아가