교육 현실화에 큰 기여
▶ 현장에서 외면 받는
현실
▶ 로마정신병원 에서
보조의사로 생활
▽
몬테소리교육의 시작점
(중략)
1920’s 비평 (헌트)
1. 유아교육의 후기발달에 대한 영향력 간과
유전론적 관점, 사회성 발달 VS 인지발달
2. 고정된 발달 개념
고정 지능 (fixed int
Ⅰ. 서 론
1.연구의 필요성
프뢰벨(Frobel : 1782~1852)과 몬테소리(Montessori : 1870~1950)는 유아교육 발달에 지대한 영향을 미친 교육 사상가이다. 그들의 사상을 토대로 한 유치원은 유럽 각국에서 설립되었으며 특히 몬테소리는 우리나라 유치원 교육에서 빼놓을 수 없는 위치에 있다.
프뢰벨
Ⅰ. 서론
교육개혁위원회는 수준별 교육과정을 ‘학생 개개인의 능력의 개인차에 부응하는 교육과정’이라고 정의하였으며, 그 유형을 단계형, 심화․보충형 및 과목 선택형으로 구분하였다. 교육개혁위원회에서 제시하고 있는 안에 따르면 단계형 및 심화․보충형 수준별 교육과정은 국민
이타르와 세갱의 영향 받아 정신지체아를 대상으로 프로그램 개발
- 1900년대 초기 몬테소리 교구와 교육철학이 미국에 전파 → 유아교육에 상당한 영향을 미치며 확대됨.
- 1920년 이후 진보주의 교육운동 영향으로 거의 찾아볼 수 없게 됨.
- 1960년대 유아의 지적 발달과 교육 강조,
불우아동에 대
몬테소리 본인이 직접 이탈리아의 왕과 교황을 만나 도움을 청하고 허락을 받아 의과대학에 입학하게 되었다. 1900년 국립장애아 교육연맹에서 설립한 의학ㆍ교육학 연구소를 맡았을 때가 그녀의 나이 30세였다. 이처럼 부모가 반대했고 로마 대학에서도 여학생이라 입학을 불허했던 사실을 생각하면