예술적 의미로서 창작학습을 이해하도록 해야 한다.
2) 유아무용교육의 개념
유아무용교육은 3~6세까지의 유아를 대상으로 하는 무용교육으로 인간의 가장 기초 약식인 움직임을 통하여, 표현의 도구로서 신체를 사용하고 이들의 정서?감정을 도모하여 창의적인 표현활동을 이끌어내는 교육이다.
정서적으로 올바른 성장을 하지 못하였다.
1980년대 이후 우리나라의 아동 교육이 국가적 차원에서 연구 확대되면서 아동의 무용교육 역시, 전인적 발달의 한 영역으로 새롭게 인식되기 시작하였다. 우리나라의 교육 현실을 살펴보면 거의 모든 분야에 걸쳐 조기 교육의 중요성이 대두되고 있고 특히
정서지능이 사회의 성공과 어떤 관련이 있으며 정서지능을 높이는 교육방법을 제시
1. 정서지능의 개념
정서지능(emotional intelligence)은 정서와 지능이라는 두 가지 요소가 결합된 개념이다. Mayer, DiPaolo, Salovey(1990)에 의하면 정서지능은 감정 정보처리 능력이며, 감정 정보처리 능력은 자신과 타인들의
1. 무용/동작 치료의 목표
대상
자폐증, 우울증, 정신분열증, 그와 유사한 장애로 고생하는 사람들뿐만 아니라 아동에서 성인에 이르기까지 일상적인 누구나 그 대상
목표
신체 요소들의 활성화와 재통합
개인의 정체성 확립과 사회적 재창조, 독립성
동작을 통한 내적 감정을 통합
Ⅰ. 창작무용무용에서 가장 중요한 교육은 창작이라고 할 수 있다. 왜냐하면 무용예술 자체가 새롭고 창조적인 활동 없이는 발전할 수 없기 때문이다.
갖가지 움직임의 변화, 공간과 시간의 사용, 그리고 무용수들 간의 상호교환에서 비롯되어지는 모형과 행동들은 창작교육에 필요한 수단이라고