*의존 명사와 관형사는 그 판단이 어렵다.(수-의존명사. 그-관형사)학교문법에서는 이들을 자립형태소로 본다.
*실질과 형식을 나누는 것에서도 접사가 문제가 된다. 군-, 헛-, -꾼, -꾸러기 등의 파생접사는 일정한 뜻을 가지고 있다. 그렇고 해서 일반의 실질형태소와 의미의 크기다 대등하지는 않는
띄어쓰기와 단어와 일치
예) 바람은 달과 달라 아주 변덕 많고 수다스러운 친구다.
- 하나의 단어이며 어절인 것은? 달라, 아주, 변덕, 많고, 수다스러움
☆ 구 : 두 어절이상의 단위
둘 이상의 단어가 모여 하나의 복잡한 뜻을 나타내되, 주술관계를 나타내지 못함. 완결된 문장을 이루지 못함.
국어문법론의 이해》, 개문사, 1993, p.63.
2.1.1.명사, 대명사, 수사로의 삼분형 최현배 1937, 문교부 1963․ 1985.
현행 학교문법에서는 문장의 주체자리에 오는 단어들을 체언이라 명하고, 이를 삼분화한 것이 명사, 대명사, 수사이다. 의미의 차이에 따라 대상의 이름을 나타내는 단어를 명사라
국어 문법을 학습하고 이에 대한 교과서를 가지고 있었는데 이러한 경우에도 문법이라는 말을 사용하고 있다. 이때 문법은 문법 과목 혹은 문법책을 의미하는데 문법을 연구하는 우리말 연구의 한 분야를 문법론 혹은 문법학으로 정의하고 있으며 대개 문법으로 부르고 있다. 그리고 범위를 넓히면 언
따라 전통문법, 역사·비교 언어학, 소쉬르와 유럽구조주의 언어학, 미국의 기술구조언어학, 변형생성문법으로 나누어 그 내용을 개괄하기로 하겠다.
1) 전통문법
전통문법 연구의 전통은 그리스·로마 시대의 문법 연구로부터 출발한다. 잘 알려진 바와 같이 서구 문법의 전통적인 8품사 체