Ⅰ. 서론
남북이 분단된 이후 50년이 넘는 세월이 흘렀다. 지금도 남북한은 ꡐ한국어ꡑ라는 공통된 언어를 사용하고 있고 세종대왕이 만든 한글을 공용 문자로 채택하고 있다. 그러나 분단 50여 년의 세월의 역사는 남북의 언어·문자를 상당히 바꾸었다. 1971년 남북 대화를 계기로 하여 북한의
용어
3학년
- 맞춤법, 음운현상, 남북한의 언어, 문장의 구조/성분, 품사의 분류
로마자 표기법
* 고1 : 국어의 역사 지식
☞ 초등 단계에서 품사와 성분에 관한 용어, 개념의 제공이 결여
☞ 영문법 지식을 통해 국문법 내용을 유추
☞ 내용배치의 주관성, 임의성
* 미국의
언어학자가 언어의 기능작용기술시 쓰는 문법용어나 언어학 용어가 상위언어이며, 사전 편찬자가 단어를 정의할 때 사용하는 어휘기술언어도 상위언어이다. 대상언어는 언어 외의 지향대상이 되는 사물을 직접 가리키는 일상언어로 이루어져 있는데, 상위언어는 그러한 대상언어에 대해 설명, 정의,
않도록 유도하는 것이 바람직할 것이다.
4.2 문법용어를 사용하여야 하는가?
문법용어의 도입에 대하여서 세 가지 의견이 존재한다.(Borg 1999)
◇ 반대하는 입장
- 언어에 대한 명시적 지식이 의사소통을 증진시키지 못하며 언어에 대한 지식만 갖도록 하며 또한 학습자에게 또 다른 부담이 된다.